名人对科学的定义

一、名人对科学的定义

科学的定义：科学是正确反映世界本质与规律的理论，包括正确的概念、命题、原理与理论体系；其对象是客观本质与客观规律，内容是科学本质与科学规律，形式是语言，包括自然语言与数学等人工语言。

二、名人对浪漫的定义？

浪漫是指为所爱的人或物达到感动，开心等正面意义，并且能被记住一段时间或更久的一个人或者多人所做的行为或语言。称为浪漫。浪漫，意为纵情；浪漫；富有诗意，充满幻想；不拘小节（常指同性或异性情侣关系而言）。此词来自于西方词语Romantic音译的演变而成，其作用就是为了翻译Romantic。至于说出自宋·苏轼《与孟震同游常州僧舍》诗之一：“年来转觉此生浮，又作三吴浪漫游。”中的“浪漫”二字，并不是一个词语，而是两个并列字，诗中此二字的意义与现在浪漫一词的意思不同。广义上的浪漫，意为纵情；富有诗意，充满幻想；不拘小节（情侣关系而言）。此词来自于西方词语Romantic音译的演变而成，其作用就是为了翻译Romantic。

狭义上的浪漫来源于19世纪20年代至19世纪末诞生于西欧的浪漫主义，这里的浪漫特指对现实世界感到不满，对未来充满期望和追求，理想远大，不甘堕落的个人英雄主义情怀。

三、对大学定义？

高等教育机构

大学的释义有三：一、泛指实施高等教育的学校，指提供教学和研究条件和授权颁发学位的高等教育机关，包括综合性大学、学院、高职高专等。二、特指多科系的高等学校，一般设有哲学社会科学（文科）和自然科学（理科、工科）方面的各种专业。三、 太学。《礼记·王制》：“小学在公宫南之左，大学在郊。”《大戴礼记·保傅》：“束发而就大学，学大蓺焉，履大节焉。” 卢辩 注：“大学，王宫之东者。束发，谓成童。”《汉书·礼乐志》：“古之王者莫不以教化为大务，立大学以教於国，设庠序以化於邑。”

大学一词出处有三：一、泛指实施高等教育的学校，是指提供教学和研究条件的高等教育机构，包括大学、学院、高职高专等等。二、太学。《礼记·王制》：“小学在公宫南之左，大学在郊。”《大戴礼记·保傅》：“束发而就大学，学大蓺焉，履大节焉。”卢辩注：“大学，王宫之东者。束发，谓成童。”《汉书·礼乐志》：“古之王者莫不以教化为大务，立大学以教於国，设庠序以化於邑。”三儒家经典四书之一的《大学》...

基本释义

1、提供教学和研究条件的高等教育机构

通常设有许多专业，再由几个相近的专业组成系或院。这里专科的含义是专门科目，如医科大学、农业大学、林业大学、药科大学、商科大学、高新科技大学等。

现代大学的概念，来自英文University（A university is an institution where students study for degrees and where academic research is done）。

2、《礼记》中的一部

相传为曾子作，近代许多学者认为是秦汉之际儒家作品。全面总结了先秦儒家关于道德修养、道德作用及其与治国平天下的关系。南宋朱熹把《礼记》与《论语》、《孟子》、《中庸》合称为“四书”。

附录：《大学》概要，《大学》主要讲修身、养性、齐家、治国、平天下的理学代表作。作者曾参（cān）孔丘的得意门生；春秋后期儒者。“大学”即大人之学，亦为未来之君主、栋梁领导天下的必修之学。旧时大学为胶；小学为痒；承办讲学之地为学堂；私立学堂为私塾，教师为先生。

教育机构

大学是高等教育的学府之一，提供教学和研究条件的高等教育机构 ，大学还包括高职高专院校。

中国封建时代“大学”一词除了指儒家经典四书之一的《大学》外，还指聚集在特定地点整理、研究和传播高深领域知识的机构。根据文献记载，大学作为一种具有高等教育职能的机构，可以追溯到五帝时期的成均和上庠；董仲舒曰：“五帝名大学曰成均，则虞痒近是也”。虞舜时成立上庠，“上庠”即“高等学校”的意思；郑玄：“上庠为大学，在王城西郊。”以后夏朝的东序，商朝的瞽宗，周朝的辟雍，是当时位于京师的最高学府。

皇朝帝国时代到了汉朝，中央设立太学，为最高学府，而地方也开始设立郡学、州学、府学、县学等供同龄学生学习的的地方官办高等学校，相当于不同阶级的公立大学，低阶大学学业出色的学生可以进至高阶大学学习。隋唐以后太学改为国子监，唐朝以后出现书院。书院可以分为大学部、小学部，有些并不严格区分，有官办，有私立，不少是私办官助。白鹭书院、白鹿洞书院、应天府书院、嵩阳书院、石鼓书院、茅山书院等都是著名书院的代表。中国传统的学校部分培养公共政治服务的官员仕人以及从事文化教育的文人，偏重儒学人文教育。

另外，还有专门学科部或者专科性的高等教育机构。南朝宋时设有儒学馆、玄学馆、文学馆、史学馆，合并后分儒、道、文、史、阴阳五部学。唐朝的国子监设有律学馆、书学馆、算学馆。明朝时设有专门培养外交翻译人才的四夷馆。此外还有兼具人才培养功能的专门性的科研及应用服务机构，如医学领域的太医馆等，天文历法领域的司天监或者钦天监等。还出现过综合性的学术研究机构，如南朝之宋朝设立的华林学省，相当于后来的中央研究院。

四、名人对恋爱的定义和本质？

恋爱的定义，指两个人相爱而走在一起，两个人共享对方的爱意。恋爱的本质，指人由于荷尔蒙的分泌，需要找到异性来满足自己的要求。

五、不同名人对真爱的定义？

1.真爱无声，旗灯不庆；钟鸣鼓喧，塞耳莫听。 艾瑞克·西格尔

2.. 有了爱情，何求其余之需；没有爱情，他物又有何益。 詹姆斯·马休·巴里爵士

3.暗恋不露，缘分不足。真爱之旅，绝无坦途。爱是挚友，爱是恶魔；善恶分明，不可调和。 威廉·莎士比亚

4. 地球运转，不仰爱情；人有爱情，不虚此行。 富兰克林·皮·琼斯

六、关于大学的定义名人名言？

以下是一些名人名言，关于大学的定义：

- 怀海德说：大学的存在就是为结合老成与少壮以从事创造性之学习，而谋求知识与生命热情的融合。

- 培克把大学描绘为：纯粹学术之圣杯的堡垒，把教师誉为奉事圣职的骑士。

- 大学不在训练人力（manpower），而在培育“人之独立性”（manhood）。 大学教育在知识以外，更应重视德性的问题。 ——赫钦斯，被誉为“20世纪最具人文情怀的大学校长”。

七、名人对童话故事的定义

名人对童话故事的定义

童话故事是儿童成长过程中不可或缺的一部分。它们以幻想、奇遇和道德教育为特点，通过各种生动的角色和情节，传达着宝贵的价值观。无论是孩子们在晚上听父母讲故事，还是阅读图书馆的精美故事书，这些故事给他们带来了无穷的想象力和快乐。

因此，童话故事在文学界一直备受关注。许多名人就童话故事发表了他们独特而深邃的观点，下面我们来看看其中一些观点。

乔治·齐默尔曼

乔治·齐默尔曼是美国著名心理学家和儿童学家，他认为童话故事在儿童的情感和智力发展中扮演着重要的角色。“童话故事可以激发孩子们的想象力和创造力，帮助他们理解复杂的情感和解决问题的能力。”他说。“通过与故事中的角色共情，孩子们学会了处理自己的情绪，发展出自己的价值观。”

安徒生

安徒生是丹麦著名的童话作家，他被誉为“童话之父”。他认为童话故事应该是富有想象力和幻想的，而不仅仅是简单的娱乐。“童话故事是一种奇妙的艺术形式，它可以在无形中启发儿童的思考和发展他们的创造力。”他说。“一个好的童话应该有一个深刻的寓意，让孩子们从中汲取智慧，从中学到人生的道理。”

卡尔·荣格

卡尔·荣格是瑞士著名的心理学家和精神分析师，他对童话故事有着独特的解读。“童话故事中的角色和情节反映了人类内心深处的心理冲突和欲望。”他解释道。“通过童话故事，孩子们可以认识到自己内心的阴影和光明，从而更好地理解自己和他人。”

这些名人对童话故事的定义展示了童话的多维度价值。童话故事不仅仅是儿童的一种娱乐方式，更是一种教育方式和思想引导的工具。

童话故事的教育功能

童话故事在儿童的教育中起着重要的作用。首先，它们通过讲述与现实世界不同的故事情节，帮助孩子们开阔视野，培养想象力和创造力。孩子们可以在故事中遇到各种各样的角色和情节，从而学会思考和解决问题。他们可以将故事中的情节和经验与自己的生活联系起来，从中思考并提取出有价值的信息。

其次，童话故事通过刻画丰富的角色形象，传递价值观和道德准则。例如，白雪公主故事中的美丽和善良，小红帽故事中的勇敢和聪明，都是告诉孩子们何为正确的道德行为。这些故事教会孩子们分辨是非，培养他们的道德意识，引导他们成为有责任感和正直品质的人。

此外，童话故事还通过情节的起伏和冲突，培养孩子们的情绪管理能力。孩子们在故事中会遇到各种挫折和困难，这让他们懂得如何面对困难并找到解决问题的方法。故事中的感情表达也让孩子们学会面对自己的情绪，并学会与他人沟通和交流。

怎样讲述好童话故事

童话故事的讲述需要一定的技巧和准备工作。以下是一些讲述童话故事的建议：

• 选择适合年龄的故事：不同年龄段的孩子对故事的理解能力和兴趣有所不同。需要根据孩子的年龄选择适合他们的故事，这样才能够引起他们的兴趣和好奇心。
• 使用生动的语言和声音：讲述故事时，使用生动的语言和声音可以吸引孩子们的注意力，并更好地表达故事的情节和角色。
• 与孩子共情：和孩子们一起参与到故事中，与他们共情，可以增加他们对故事的理解和体验。
• 提出问题：在故事的过程中，可以提出一些引导性的问题，激发孩子们的思考和讨论。
• 加入互动元素：可以通过手势、动作或道具等方式增加故事的互动性，让孩子们更加参与到故事中。
• 给予正面肯定：孩子们在听故事的过程中，可以通过给予肯定和鼓励，增强他们的自信心和对故事的兴趣。

通过以上的方法和建议，我们可以更好地讲述童话故事，让孩子们从中受益，并在成长中发挥积极的作用。

结语

童话故事是儿童成长过程中的宝贵财富，它们通过想象力和创造力，帮助孩子们理解情感和解决问题。名人们对童话故事的定义和评价证明了其在教育和文化领域的重要性。

作为父母和教育者，我们应该为孩子们提供更多的童话故事，激发他们的想象力和创造力。通过讲述和阅读童话故事，我们将帮助他们发展出丰富的人生智慧和美好的价值观。

八、名人对于高考的定义？

高考是一个非常重要的考试，对于很多人来说，它是改变命运的机会。很多名人都曾经经历过高考，比如余华、马云、俞敏洪等等。他们都有自己的高考故事和经历。 

余华在《十九年前的一次高考》一文中写道：“高考那一天，学校的大门口挂上了横幅，上面写着‘一颗红心，两种准备’。教室里的黑板上也写着这八个字，两种准备就是录取和落榜，一颗红心就是说在祖国的任何岗位上都能做出成绩。” 马云曾说过：“高考只是人生的一道门槛，跨过去就好了。”

九、哈佛大学对目标的定义？

订立目标

哈佛大学有一个关于目标对人生影响的跟踪调查。

对象是一群智力、学历、环境等各方面都差不多的人。调查结果发现，27%的人没有目标，60%的人有较模糊的目标，10%的人有清晰而短期的目标，只有3%的人有清晰而长期的目标。

25年的跟踪结果显示：3%的人25年来都不曾更改过目标，他们朝着目标不懈努力，25年后他们几乎都成为了社会各界的顶尖人士。

10%的人，生活在社会的中上层，短期的目标不断地被达成，生活状态稳步上升。60%的人，几乎都生活在社会的中下层，他们能够安稳地生活与工作，但似乎都没什么特别的成就。

27%的人，几乎都生活在社会的最底层，25年来生活过得不如意，常常失业，靠社会救济，并常常报怨他人、报怨社会。

目标对人生有着巨大的导向性作用。成功在一开始，仅仅就是一个选择。你选择什么样的目标，就会有什么样的成就，有什么样的人生。

目标的威力

1、目标可以给人的行为设定明确的方向。

2、知道什么是重要的，合理安排时间。

3、目标促使自己未雨绸缪，把握今天。

4、使人能清晰地评估自己每个行为的进展。

5、把重点从工作本身转移到工作的成果上来。

6、产生持续的信心、热情与行动力。

许多人都会有自己很清楚的目标，可是为什么有那么多的人能够达成，而有的人总是达不成?

如何规划人生：期望强度

人人都想成功。可是，尽管每个人都会有自己所期望的目标，但他们期望的牢固程度或期望的强度是不一样的。

期望强度0%，根本就不想要。当他不想要的时候，当然就得不到了。

期望强度50%，可要可不要，但蛮想要的。常常会努力一阵子，三分钟的热度，一旦遇到困难就会退缩。他们常常幻想，不怎么付出代价，就很想得到。结果也是常常不会成功。

期望强度99%，非常非常想要。即使是非常非常想要，到最关键的时刻，你还有一丝退却的念头。

现实生活当中，达成目标常常会遇到很多的难关，而这些难关，往往就是那些99%的人，不可逾越的鸿沟。希望强度是99%，所以，在最后一刻他们会放弃。在最后放弃与第一步放弃，结果是一样的。

期望强度100%，100%代表一定要，代表不惜一切代价。

不达目的，死不罢休，不成功便成人。现实生活当中，没有什么比跳楼和不成功便成人更难受的。于是，他们才可能排除万难，直到成功，而且最终，他真的达到了成功的结果。

现在，试着找到自己的目标。自问这个目标我到底有多想要，我对它的期望强度到底是百分之几?我的期望强度是否足以让我能走到成功的终点?

很多人的成功期望都在99%以下，这就是现实生活中人们不能成功的核心原因之一。

有效目标的核心条件

量化、时间限制量化

1、要用准确的数字来描述，要具体化。

2、用某种形态，一定要指标化。

生活当中，常常听到这样的口头禅式的目标：找一份好工作，成为有钱人，有一个幸福的家庭，尽最大的努力做好这件事情，让公司的业绩跃上新台阶，平平淡淡过一生等等。

这都是一些想法，而不是真正的目标。它们的共同特征，就是模糊，没有量化。

时间限制

任何目标都必须限定什么时候完成。

如果不限定自己什么时候完成，我们会发现会变得遥遥无期。时间限制可以具体到某年某月某日某时某分。没有时间限制的目标，即使量化再好，也可能会使目标实现之日变得遥遥无期。

因为你可以轻而易举地为自己找到拖延懈怠的借口，而且不知道该做什么样的行动、什么样的力度去追求。

同一目标，达成的时间是3年和是13年，那么他的行动计划是完全不一样的。

任何目标无法量化，以及不设定时限，这些目标都是无效的目标。模糊的目标，就像打靶一样，靶子都看不清楚，命中是偶然的，打不中是必然的。

最理想的人生，是一种平衡而和谐式的人生。因此目标可以是关于事业的，金钱的，名誉的，也可以是关于家庭的，健康的，享受的，以及心灵成长等各方面。

今年你的十大目标会是什么呢?

其中最核心的目标会是什么呢?

三年、五年、十年，自己最期望达成的目标，又是什么?

有些目标可能是我们要用毕生精力去追求，如身体、家庭、心灵。而有些目标是我们人生不同时期，会有不同侧重的，如学生时代侧重学习目标，青年时代侧重事业、爱情或金钱方面的目标。

准备一些卡片，将三年、五年、十年全部的目标都写下来。我们会发现，你的人生将会从此更加精彩。

如何来确立自己的人生方向，目标到底设立为多大才算合理呢?

达成目标的方法

目标一旦确立，接下来我们就需要将它分解成一个个阶段性的小目标，以利于目标的一步步达成。

1、剥洋葱法

像剥洋葱一样，将大目标分解成若干个小目标，再将每一个小目标分解成若干个更小的目标，一直分解下去，直到现在该去干点什么。

实现目标的过程，是由现在到将来的，由低级到高级，由小目标到大目标，一步步前进。

但是，设定目标最高效的方法，却是与实现它的过程正好相反。运用剥洋葱的方法，由将来到现在，由大目标到小目标，由高级到低级，层层分解。

在我们做个人生涯规划的过程当中，我们可以这样运用剥洋葱的方法。

首先，找到自己的梦想，然后将梦想明确化，变成我们人生的终极目标。然后将终极目标演化成我们人生的总体目标。总体目标不要太多，最好只有一个，不要超过两个。

然后，把总体目标，分解成几个五年至十年的长期目标。再继续分解下去，把每个长期目标，分解成若干个两到三年的中期目标。然后把两到三年的中期目标，分解成若干个六个月到一年的短期目标。

然后将每个短期目标，分解成月目标，周目标，日目标，最后一起分解到现在该去干些什么。

所有的目标，不管它有多大，一定要分解到你现在去做些什么！

因为你现在所做的每一件事情，都应该跟我们的梦想相关联，否则这个梦想，实现的可能性，已经不太大了。

2、多叉树法

我们可以想像一下，有一棵大树，从树干开始，就会有若干个分枝，每个分枝会有更小的树枝，每个更小的树枝有再小的树枝，直到叶子。我们将树干表示大目标，每个树枝代表小目标，叶子就是我们现在的目标，或是我们现在要去做的每件事情，所应该达到的结果。

将一个目标，做多叉树的分解的技巧：

首先，弄清楚大目标和小目标之间的逻辑关系。

1）小目标是大目标的条件。

2）大目标是小目标的结果。

3）小目标如果全部实现，那么大目标一定就会跟着实现。

写下一个大目标，然后问：要实现该目标的条件是什么?

列出实现目标的必要条件和充分条件。完成这些条件，就是达成该大目标之前必须首先达成的小目标。每一个小目标，就是大目标的第一层树叉。

接下来，再问：要实现这些小目标的条件是什么?

列出达成每一个小目标，所有的必要条件与充分条件。这样就会变成，各处的小目标的第二层树叉。

如此类推，直到画出所有的树叶，才算完成该目标的多叉树分解。每个目标最后都可以被描绘成一棵枝繁叶茂的大树。

从叶子到树枝，再到树干，不断地问：如果这些小目标均达成，那么大目标一定会达成吗?

回答如果是“是”，表示这个分解已经完成。

如果回答“不一定”，表明所有列出的条件，还不够充分。继续补充被忽略掉的树枝。

一棵完整的目标多叉树，就是一套完整的达成该目标的行动计划。目标多叉树，又叫“计划多叉树”。

修正目标的基本法则

1．修正计划，而不是修正目标

如果更改目标成为习惯，那么这个习惯很可能让我们一事无成。

目标一旦确立，绝不可以轻易更改，尤其是终端目标。可以不断修正的是，达成目标的计划。英国人的一句谚语：“目标刻在水泥上，计划写在沙滩上。”

2．修正目标的达成时间

一天不行，可以改成两天，一年不行，可以改成两年。坚持到底永不放弃，终将成功。

3．修正目标的量

三思而后行，不要轻易地压缩梦想，以适应这个残酷的现实。应有的思维模式是，不惜一切努力，找寻新的方法以改变现实，达成目标。

4．放弃目标

虽然屡战屡败，但仍然可以屡败屡战，对于成功者而言，这个世界根本没有失败，只是暂时还没有成功。只要不服输，失败就绝不会成定局。

5．永远只重复修正法则

永远修正计划、修正计划、修正计划，并最终达成目标。

快速达成任何目标的成功配方

1、发现或搞清楚你的主要人生目标是什么

所谓主要人生目标，应该是一个你终生所追求的固定的目标，你生活中其他的一切事情都围绕着它而存在。

对于一些学生来说，这个工作是一个自我发现的愉快的过程；但对于另一些人来说，它也许更是一个痛苦的过程。

因为他们需要把其心绪拉回到年少的时代，在那个时候他们还没有对自己所怀抱的梦想产生疑惑。

为了找到或找回你的人生主要目标，你可以问自己几个问题，比如“我是谁?” 、“我想在我的一生中成就何种事业?”、“临终之时回顾往事，一生中最让我感到满足的是什么?” 、“在我的日常生活中是哪一类的成功最使我产生成就感?”。

也许你很快就可以知道你的终极目标是什么，但是大多数人则不是这样的。他们在找到自己的终极目标之前往往需要在不同的诚对自己重复上面的这些或其他类似的问题。

每一次向自己提出这样的问题的时候，随意地记下你的所得。开始的时候，它们可能没有什么意义，但是，多次的累积会让你茅塞顿开。

学习上幸福的人通常是这样一类的人，即他的学习方式与他的学习目标相一致。比如，一个有着很强组织意识、文字天赋的人，就很可能从语文、英语等科目学习中得到最大满足。

2、着手准备实现这项目标

在这方面，职业的选择就是你所要着重考虑的问题。

你应该知道，学历是一个工具，是帮助实现你终极目标的工具。你规划自己将来职业的重要性，就像将军筹划一场战役一样，也像一个足球教练确定一场重要比赛的作战方案一样。

学生可以问自己：“ 我的学习生活正在帮助我实现人生的最终目标吗?”

如果答案是否定的，那就要学习其他知识或者换种学习方式。

倘若更换学校是不现实的，那你可再进一步问一下自己：“是否有一种途径可以让我现有的学习生活与我的人生基本目标一致起来?” 对于第二个问题，答案常常是肯定的。

例如，一个羞涩腼腆的学生为了将来能从事像新闻主播这样需要外向性格的职业，会在与同学交往中注意培养自己与人沟通的能力。

我们也该切记：只要你还没有到安享晚年的地步，任何时候开始你的人生规划都不为晚。无论你是高一刚入校，还是高三即将离开高中生活，现在仍然是你进行人生规划的好时机。

3、考虑规划中的具体细节

你需要有一个详细的个人学业发展计划。这个计划可以是一个三年的计划，也可以是一学期的计划。不管是属于何种时间范围的计划，它至少应该能够回答如下问题：

1、一学期，实现什么样的目标?

2、一学期内，有什么样的一种学习方式？

对于这些问题的回答将给你提供一份有关你自己的短期目标的清单。在形成这些目标的过程中，不要纯粹地依靠逻辑思维。

这一类的抉择，需要发挥学生的创造力，应该把学生的情绪、价值和信仰等因素全部调动起来。

4、策划如何去达成

比如，你现在是一个班级学习中等的学生，你的未来三年规划要求你成为一个优秀学生。

那么，怎么才有可能实现你的目标呢?如果你能够回答好如下的各项问题，那么你就应知道自己该怎样做了。这些问题是：

1、哪些科目的训练能使我成为优秀学生?

2、我该增加哪些书本知识?

3、需要排除哪些人际关系上的障碍?

4、老师在这方面能给我提供多大的帮助?

5、我最终成为优秀学生的可能性有多大?

6、优秀学生的标准是什么样的?

5、行动

这是所有步骤中最艰难的一个步骤，因为要求你停止梦想而切实地开始行动。

我们知道良好的动机只是一个目标得以确立和开始实现的一个条件，但不是全部。如果动机不转换成行动，动机终归是动机，目标也只能停留在梦想阶段。要

想实现人生的终极目标，有两个方面的陷阱需要谨慎避免，一个是懒惰，另一个是错误，哪怕是小的错误。懒惰是事业成功的天敌。

很多人不息地奋斗一辈子都没有能够完美地实现自己人生目标，更不用说懒惰者了。要想有一个无悔的人生，除了认准目标外，还要集中精力全力以赴。

在实现人生终极目标的过程中，难免受到各种妨碍或各种诱惑，任何的闪失或偏差都会使你远离你的既定目标。

然而，人非圣贤，谁人无过?

只是在通往理想的艰难跋涉途中，尽可能少地犯错误。这样就可以尽可能快地达到你的目标

十、对名人的称呼？

对于一些名人的称谓是比较固定的，比如鲁迅，还比如说闻一多是诗人、学者、民主战士。

通常先说的是这个人专业方面的成就（文学家、诗人等），然后是思想方面的成就（思想家、学者等），最后是对于革命的贡献（革命家、民主战士等）。

这个顺序是按照语言表达的连贯得体来规定的。

补充：称谓的顺序是按照由次到主的，诗人或文学家是比较容易做到的，纵观文坛诗人和文学家多如牛毛，在这些称谓之上做到学者或思想家就不那么容易了，需要你的博学和德行，更何况既是这些又在革命工作上做出了突出贡献，更加难得，这个顺序是最合理的，不可以改变。